負向
此分量表是由首要照顧者填寫，如媽媽或奶奶、或爸爸、阿公來填寫，以後由專業人員按照氣質評估效果賜與建議，以做為怙恃教師因材施教的參考翻譯
4(－)、6、12、21(－)、27(－)、32、41、45(－)
吻合第45項中論述的「當孩子面對姑且産生的狀況時，體現出冷酷的立場」，所以顯示情感素質冷酷。
(－)表示反向記分題
步調四：若何較量爭論分數？
(符合第6項中敘述的「當孩子情緒欠好很輕易逗他高興」，所以顯示注重力分離度高。
7. 評量舉例
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合適第17項中論述的「不讓孩子玩他喜好的舉動，會強烈抗議」，所以顯示反映強度強烈。 ※計分示範 綜合以上幾項，判定萱萱屬於慢吞吞型的孩子) |
順應性 情感本質 |
1首要賜顧幫襯人(父母題本，見附錄一p.1) |
步調三：若何勾選量表？ |
反映閾 老師最少需要認識孩子三個月以上，才能填寫這分量表。 |
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步調二：誰最合適勾選量表？ 冷漠 極低 趨近性 |
情境三：媽媽原本都在婷婷睡覺之前唸故事給她聽，然則今天因為媽媽有工作，所以改到晚飯後就唸給她聽，她一直感覺很新鮮，並一直問媽媽：「為什麼不比及睡覺的時刻再唸？」，媽媽說：「因為媽媽今天晚上有工作，所以如今先唸給妳聽。」。 契合第18項中論述的「會不竭提示怙恃天天睡覺前說故事」，所以顯示對峙度高翻譯 |
假設目下當今你(怙恃)在勾當量題目上「3(－)、13、15、21(－) 、29、35(－)、39、42(－)」上，離別圈選「1、7、7、1、7、1、7、1」，按照反向計分題，分數轉換後分別為「7、7、7、7、7、7、7、7」；以後，將運動量各題項分數相加、平均，「56／8＝7.00」，7.00分即為孩子舉動量分數。可將分數記載在幼兒氣質評估簡表(見附錄二)提示本身孩子的特性。 輕易轉移注重力 契合第30中敘述的「當目生人來訪她表現出冷漠的立場」，所以顯示趨避性屬畏縮。 1、14、18、26(－)、34、40(－)、44(－)、48(－) | ||
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(2) 效度：具建構效度。 正向 低 2托兒所/幼稚園教師(教師題本，見附錄一p.4) 極高 在較量爭論氣質分數之前，華碩翻譯公司們需先認識48個標題問題是評量氣質哪一個特征？是流動量？順應性？情感強度？或是對峙度？以下是怙恃及教師題本的分布情形。 高 量表有48題，每一題都在描寫 中等 | ||||
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(3) 常模：此量表在國內已建立北部及南部區域的初步常模。 高 (符合第4中論述的「面對新法則時很難適應」，所以顯示順應度低翻譯 |
符合第38項中敘述的「孩子對於生活作息的改變不容易適應」，所以顯示適應度極低翻譯 7、10、13、20(－)、28(－)、33(－)、39、47(－) | |||
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活動量 表二：先生題本標題問題分布表 |
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畏縮 趨近性 4. 信效度和常模： 符合第30項中敘述的「孩子對來訪的陌生人不容易親近」，所以顯示趨避性退縮翻譯 |
慢吞吞型 怙恃、祖怙恃等，假如首要照顧者是一名以上，最好是每一位賜顧幫襯者各填一份。 2、8(－)、18、24、32(－)、37(－)、46(－)、48 |
弱
紀律
(4) 對峙度
情境二：萱萱一小我坐在客堂看電視，而今天恰好是姐姐(琳琳)的生日，等一下會有琳琳的同窗來家裡玩，所以媽媽就告訴她：「媽媽昨天跟妳說，天天只能看一個小時的電視，妳已看了一個小時了，妳要關電視了喔。」，然則她沒有理睬，繼續看她的電視。倏忽，電鈴響起，本來是琳琳的同學到了，看到不熟悉的人，她沒有把電視關掉，還是繼續恬靜的、看著她的電視。她忽然說：「我最喜好看的海綿寶寶演完了，如今都沒有都雅的電視，好無聊喔！」，所以她就把電視關掉，回房間了。
極不規律
問題分布
情感強度
弱
符合第35中論述的「老是一個人恬靜的看電視」，所以顯示活動量低。
(5) 趨避性
(2) 紀律性
規律性
表一：怙恃題本標題問題分布表
順應性
※(－)暗示反向記分題，是將分數到過來計較，例如本來是1、2、3、4、5、6、7分，現改為1分→7分、2分→6分、3分→5分、4分→4分、5分→3分、6分→2分、7分→1分。
(1) 流動量
易養型
(符合第1項中論述的「孩子從不在目生人眼前體現害臊」，所以顯示趨避性高。
(9) 反映強度
3(－)、13、15、21(－) 、29、35(－)、39、42(－)
阿瑄有三個分歧個性的小孩，她想領會她們的氣質成長情形，請各人幫幫她，來剖斷她的小孩是屬於哪一種氣質類型，和要怎麼教化這三個小孩。可參考以下表格：
符合第21項中敘述的「聽故事時，孩子不會安靜坐好」，所以顯示活動量強翻譯
接管
2(－)、8(－)、16、23、31、35、36(－)、46(－)
1. 目標：此量表首要目標在評量一至三歲幼兒生成對表裏刺激的反應體式格局翻譯
2. 修訂者：學步期氣質量表(Toddler Temperament Scale)，病院將之翻譯為幼兒氣質量表翻譯此量表係由美國卡瑞和麥克大衛等人於1982年所設計，並由台大醫院兒童心理衛生中間及台北市立婦幼病院兒童心智科予以中國化翻譯
3. 內容：此量表共有96題，可測得九個氣質特徵的分數，每個分考試8-13題不等，題目採六點量表，由首要賜顧幫襯者按其窺察印象圈選，其內容以下：
綜合以上幾項，判定婷婷屬於難養型的孩子)
6. 若何評估幼兒的氣質？
(－)表示反向記分題
(3) 留意力渙散度
契合第30項中所論述的「孩子跟陌生人很快就可以親近」，顯示趨避性高翻譯
中等
對峙度
中等
綜合以上幾項，判定琳琳屬於易養型的孩子)
適應度
反應強度
強
6 、12、 23、 28、 31、 34、 41、 47
趨避性
退縮
情境一：琳琳是個五歲的小女孩，有一天媽媽帶著她去和朋侪碰頭，琳琳曆來沒看過那個阿姨，她不會怕生，而是面帶微笑、靜靜的坐在一旁聽大人措辭，忽然，她看到阿姨身上有個標致的項鍊，她很想伸手去摸，然則媽媽說不可，叫她去坐好、吃她的布丁，所以她繼續看了兩眼，之後才起頭吃她的布丁。她固然乖乖的坐好，但照舊會邊吃布丁、邊看著項鍊。
符合第2項中所論述的「在媽媽跟她說不克不及玩阿姨的項鍊時，她並未即刻摒棄對項鍊的愛好，但並沒有太大的對峙」，所以顯示對峙度中等。
(8) 回響反映閾
3、9(－)、17(－)、22、24、29、37(－)、42(－)
注重力分散度
契合第17項中所敘述的「不讓她玩她喜好的運動，她不太會去做強烈的抗議」，顯示情感素質屬於正向翻譯
幼兒氣質量表(學步期氣質量表)
(1) 信度：此量表經卡瑞所做的再測信度為0.69~0.89，內部一致性信度為0.53~0.86。國內北部所做的再測信度為0.27~0.77，內部一致性信度為0.55~0.82，南部所做的再測信度為0.41~0.97，內部一致性信度為0.42~0.69。
合適第41中論述的「一旦最先看電視就很難轉移他的注重力」，所以顯示注重力分散度低。
低
舉止量
5、11、15(－)、19(－)、25、30(－)、38(－)、43
符合第12項中所論述的「孩子不容易被布丁代替對項鍊的留意」，顯示留意力渙散度低翻譯
5、11(－)、17、22(－)、25(－)、27、36、45(－)
(磨娘精型)
偏低
極低
步驟一：影印空白氣質量表(見附錄)
難養型
中等
1(－)、7(－)、9(－)、19、26、30、40(－)、43
(6) 順應性
活動量
堅持度
氣質項目
紀律
強烈
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符合第39項中所論述的「孩子坐著的時刻不太會動來動去」，顯示流動量中等翻譯符合第47項中所論述的「只要給孩子有工作做，她就不會不高興」，顯示注意力分離度低翻譯 氣質項目 | ||
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(7) 情感素質 高 輕易轉移注重力 |
契合第37中論述的「在看電視面臨看不到喜好電視時，總是選擇抛卻」，所以顯示堅持度低。 4、10、14(－)、16(－)、20、33(－)、38、 44(－) | |
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低 問題分布 5. 建議及用處： 在唸故事的時刻，她一直動來動去，後來，她看到旁邊有一個娃娃，就拿起娃娃來玩，媽媽看到這景遇，就告知她：「媽媽在唸故事給妳聽，妳等一下再玩。」，接著把她的娃娃拿走，她就入手下手哇哇大哭。這時候，電鈴忽然響了，媽媽打開門，原來是送快遞的，她就很害怕的躲在媽媽死後。媽媽為了撫慰她的情緒，就拿一顆糖果給她吃，她馬上就停止哭泣了。 |
情緒強度 對峙度 吻合第20項中所敘述的「孩子在陌生人眼前表現很自在」，顯示順應性高翻譯
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