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台灣師範大學華語教師陳慶華曾撰寫「為古文教學著新裝—以沈復兒時記趣一文為例」，到場多媒體或現代朗讀方式，培育學生臨場感翻譯
一九六五年，許文彬就讀台南一中二年級時，曾在中華日報揭橥一篇文章「若何解開高中國文教育癥結？」，內容談及文白爭議，當時他身為論理學生，認為文言文、白話文其實只是一種體裁，有的文言文很白話、白話文很文言，很多文章介於灰色地帶，爭辯毫無意義。
「陳腔濫調取材與講授索然無味，是抹殺學生學習愛好的元凶！」許文彬說，許多教員教古文，只逐字翻譯，學生看不懂完全文義，味同嚼蠟，重點應放在師資教法，並引起學生樂趣。
他舉范仲淹的《岳陽樓記》為例，「先天下之憂而憂，後世界之樂而樂」，即速就能讀懂；蘇東坡的《水調歌頭》，「人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全，希望人長久，千里共嬋娟」，簡單的廿七字道盡「滿足常樂」。兩首古文沒有晦澀之處。
前國策垂問、律師許文彬說，文言文、白話文都僅代表一種體裁，文言文旨在精煉，白話文講究通順，二者都不可偏廢，應就「人生哲學的體悟」、「文字表達能力」做為取材皈依，教師的講授體例也該被檢討，若何讓進修變得多元活躍，才有助於古文造詣提高。
本篇文章引用自此: https://udn.com/news/story/6885/2667618有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華碩翻譯公司02-23690932
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